Así lo ha dicho en las Jornadas ‘Spain Summit: The innovation economy‘ organizadas por The Economist, donde ha recordado que estamos ante una legislatura «donde es imprescindible dialogar y consensuar, porque así lo han querido los electores».

Méndez de Vigo ha apelado a la “estabilidad del sistema”, y ha pedido a los partidos políticos que se “esfuercen” para conseguir un pacto educativo “que dure en el tiempo”.

«A la gente hay que escucharla y eso es lo que ha hecho el Gobierno desde el primer momento, llegando a un acuerdo con las Comunidades Autónomas -que son las que tienen las competencias- para modificar ciertos aspectos de la LOMCE. Entre todos hemos dado los primeros pasos para lograr un Pacto de Estado Social y Político por la Educación», ha dicho.

El ministro de Educación ha subrayado que desde el pasado 21 de febrero está en marcha la Subcomisión de Educación en el Congreso de los Diputados «a la que nadie se opuso», que estudiará los posibles cambios que hay que llevar a cabo en el sistema educativo español. El presidente de ACADE, Jesús Núñez, intervino en esta Subcomisión el 2 de marzo exponiendo los puntos esenciales para la mejora del sistema educativo en España.

Valores fundamentales que tienen que estar presentes en el Pacto

El ministro de Educación, Cultura y Deporte ha recordado que hay una serie de ideas fundamentales que tienen que estar presentes en ese Pacto de Estado por la Educación “y que pasan por la libertad de elección de alumnos y familias; la igualdad de oportunidades con un sistema educativo equitativo; y la recompensa al mérito y el esfuerzo”.

Sin embargo, Méndez de Vigo ha hecho hincapié en la necesidad de que la Subcomisión del Congreso de los Diputados tenga en cuenta “la revolución digital en la que estamos inmersos”.

“La sociedad tiene que entender el cambio de chip en el que nos movemos. La sociedad ha cambiado, y por eso tenemos que enseñar cosas muy flexibles con un sistema que se adapte a la evolución continua”, ha dicho.

En este sentido, Méndez de Vigo ha asegurado que el Gobierno trabaja desde hace unos años en este aspecto gracias a la “modernización que se ha hecho de la Formación Profesional”. Sin embargo, ha insistido en que “hay que seguir trabajando en ello para darle un mayor prestigio social” y ha recordado el objetivo de 100.000 plazas de Formación Profesional Dual previstas para final de la legislatura.

“La FP está ligada a la empleabilidad y el número de gente que apuesta por ella en España es inferior al resto de Europa. Esto lo tenemos que cambiar”, ha subrayado.

El ministro de Educación, Cultura y Deporte ha recordado en su discurso el “importante papel” que desempeñan los docentes en todo este trabajo y ha asegurado que “tienen que ser la base del pacto educativo”.

Así lo recalcó en varias ocasiones en su comparecencia el 2 de marzo ante esta Subcomisión en la que expuso las propuestas de ACADE para mejorar el sistema educativo español -desde la educación infantil hasta las enseñanzas postobligatorias no universitarias-, y presentó las líneas fundamentales Para el Pacto Educativo y sentar las bases de una nueva ley educativa que sustituya a la LOMCE. Puede descargarse el documento íntegro de la intervención.

Uno de los principios esenciales para ACADE es el respeto a la libertad de enseñanza, garantizando la libre creación y dirección de centros educativos y la libertad de elección de colegio, ya sea privado o de financiación pública, para todos los padres, sin que se encuentren sujetos a condicionantes económicos.

 Modernizar la financiación educativa

Para el presidente de ACADE libertad de elección de centro y la gratuidad son dos derechos que deben ir de la mano. Para eliminar las barreras económicas que tienen muchas familias para la elección de un centro privado es imprescindible modernizar el actual sistema de financiación de la educación, a través de modelos de financiación directa a las familias, como son la desgravación fiscal de los gastos educativos, bonos escolares, o fórmulas análogas.

“Sin gratuidad la libertad de enseñanza, como derecho fundamental, es una ficción al convertirse en un derecho cuyo ejercicio o bien está restringido a unos pocos o bien comporta unos sacrificios notables para muchas familias, lo que las sitúan en condiciones de desigualdad con respecto a otras”, denunció. “El derecho a la gratuidad no se puede ejercer en detrimento del derecho a la libertad de las familias de escoger el tipo de educación que pretenden dar a sus hijos. Se trata ésta, en nuestra opinión, de una restricción interpretativa del marco constitucional que invierte la jerarquía de los derechos”.

Doble pago

En este contexto, subrayó ante los diputados que integran la Subcomisión la discriminación en el derecho a la gratuidad de la enseñanza que sufren las familias que optan en las etapas obli­gatorias por un centro privado, ya que “se ven forzadas a pagarla por duplicado, a través del recibo del colegio y median­te sus impuestos. Sin embargo, la aplicación del principio de gratuidad no puede producirse en detrimento del principio de libertad”, subrayó. “Los tipos de educación no se agotan en las fórmulas actualmente existentes bajo el paraguas de lo gratuito, sino que ha de ampliarse a otros modelos que han demostrado su eficacia”.

Autonomía de los centros

Otro de los ejes de su intervención para mejorar la competencia de nuestro sistema educativo fue el incremento de la autonomía diferenciada para los colegios privados, ya que no están sostenidos con fondos públicos, con el objeto de que continúen desarrollando proyectos innovadores y de calidad que sirvan de motor a la educación española. Los informes PISA de la OCDE ponen de manifiesto que los alumnos de los colegios privados españoles obtienen resultados similares a los alumnos finlandeses, el país con el sistema educativo más competitivo.

Formación Profesional

Acercar la enseñanza al entorno social al entorno en el que se desarrollan los alumnos e impulsar la Formación Profesional apostando por una mayor vinculación con el mercado laboral, así como la FP Básica ya que ofrece oportunidades a alumnos que se encuentran en riesgo de exclusión del sistema educativo, fueron otros de los elementos en los que hizo hincapié en su intervención

Educación Infantil

También se refirió a una de las etapas fundamentales para la socialización y formación del niño como es la educación infantil de 0-3 años en una escuela autorizada, donde denunció la proliferación de centros que actúan ilegalmente como escuelas infantiles, y figuras como `madres de día’, que pueden suponer un riesgo para la educación y seguridad física del niño.

Documento íntegro de la intervención

Vídeo cedido por TV Congreso de los Diputados

Uno de los principios esenciales para ACADE es el respeto a la libertad de enseñanza, garantizando la libre creación y dirección de centros educativos y la libertad de elección de colegio para todos los padres, sin que se encuentren sujetos a condicionantes económicos.

Modernizar la financiación educativa

Precisamente, para eliminar las barreras económicas en la elección de escuela, es necesaria la modernización del actual sistema de financiación de la educación, apostando por nuevos modelos de financiación directa a las familias, como son la desgravación fiscal de los gastos educativos, bonos escolares, o fórmulas análogas.

Estos sistemas eliminarían la actual situación de discriminación que sufren los padres que escogen un centro privado, frente quienes eligen una escuela concertada o pública, ya que deben pagar dos veces la educación. Por una parte, pagan a través de sus impuestos una educación financiada con fondos públicos -pública y concertada- que no utilizan, y por otra, el colegio privado que han escogido.

Otra de los ejes para mejorar la competencia de nuestro sistema educativo es la autonomía diferenciada para los colegios privados, ya que no están sostenidos con fondos públicos, con el objeto de que continúen desarrollando proyectos innovadores y de calidad que sirvan de motor a la educación española. Los informes PISA de la OCDE ponen de manifiesto que los alumnos de los colegios privados españoles obtienen resultados similares a los alumnos finlandeses, el país con el sistema educativo más competitivo.

Formación Profesional

También es fundamental impulsar la Formación Profesional apostando por una mayor vinculación con el mercado laboral, así como la FP Básica ya que ofrece oportunidades a alumnos que se encuentran en riesgo de exclusión del sistema educativo.

Educación infantil

Una de las etapas fundamentales para la socialización y formación del niño es la educación infantil de 0-3 años en una escuela autorizada. Para facilitar el acceso a estas escuelas a todas las familias españolas, ACADE aboga por fórmulas de ayudas a las familias como becas o bonos escolares. Además, considera fundamental los controles legislativos a la proliferación de centros que actúan ilegalmente como escuelas infantiles autorizadas, o la figura de `madres de día’, que pueden suponer un riesgo para la educación y seguridad física del niño.

El documento ‘La educación Importa. El libro Blanco de los Empresarios Españoles’ establece como prioridad la necesidad de “asegurar un marco básico, moderno y efectivo, común para todo el Estado y promover un acuerdo social y político que comparta una visión y asegure un rumbo efectivo para nuestro sistema educativo”.

Analiza lo que los empresarios consideran los cinco déficits básicos del sistema educativo español. Sobre ellos formulan diez propuestas de mejora, claves para acercar la educación a las exigencias del mercado laboral que encontrarán los alumnos al finalizar sus estudios. El texto se estructura en seis capítulos. El primero corresponde a la introducción y el sexto a las conclusiones.

Dos capítulos fundamentales son el cuarto y el quinto. Hacen hincapié en la brecha entre formación y empleo, evidenciando el desajuste de cualificaciones entre oferta y demanda y la ausencia de respuestas ágiles orientadas al mercado laboral. Además, aporta datos de esa desconexión tanto en el ámbito universitario como en la formación profesional reglada.

En los diferentes apartados, presenta propuestas para un nuevo currículo orientado a promover la innovación, el emprendimiento y el uso de las tecnologías. Señala la necesidad de fortalecer y prestigiar la profesión docente, de consolidar la libertad de enseñanza, reforzar la autonomía de los centros, y de establecer un sistema de evaluación y rendición de cuentas.

El capítulo segundo aborda la educación y la formación del siglo XXI. Desarrolla una descripción del contexto y desafíos que emergen en los países desarrollados, sus paradojas y sus perspectivas de futuro, incluyendo reflexiones sobre el papel de las empresas y del gobierno para consolidar una educación capaz de conectar mejor con el mundo laboral.

El capítulo tercero está orientado al contexto europeo y la Estrategia 2020. Describe la respuesta de la Unión Europea en educación y formación y muestra las prioridades estratégicas que definen la acción política de los estados miembro.