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La ‘vuelta al cole’ está llena de incertidumbre, pero si algo sabemos es que la tecnología y lo digital van a seguir jugando un papel clave. Sobre cómo aprovecharla y cómo evitar los riesgos que esta conlleva, han debatido expertos en tecnología, ciberseguridad y psicología en un encuentro digital organizado por Microsoft, en el marco del Proyecto #MicrosoftEDULab, y la Asociación GINSO, y que contó con la colaboración de ACADE
Bajo el título: “El presente y el futuro de la educación es digital: Desafíos y oportunidades de la nueva educación para docentes y familias”, el evento ha sido moderado por Constantino Mediavilla, presidente de Madrid Diario y Diario Crítico, y ha contado con la participación de Belén Gancedo, directora de Educación de Microsoft en España. “En los últimos meses la tecnología ha sido el nexo de unión entre los alumnos y sus familias y el colegio. Uno de los principales aprendizajes que nos llevamos de todo esto, es que queremos acompañar aún más a las familias y asesorarlas para que sepan qué tecnología necesitan sus hijos, y cómo hacer un uso correcto de esta”, ha señalado Belén durante el encuentro.
El esfuerzo realizado tanto por profesores y personal educativo, como por alumnos y padres ha sido ampliamente reconocido durante el debate. Javier Urra, presidente de la Comisión Rectora de Recurra GINSO, ha destacado que “los profesores se han volcado, algunos han tenido incluso que animarse por primera vez con las nuevas tecnologías, y los padres han puesto mucha creatividad, todos han hecho un gran esfuerzo”. Ante este contexto, Urra ha querido recalcar que una de las cosas que ha demostrado este virus es que no existen fronteras, y que la tecnología es una herramienta relativamente nueva pero valiosísima en educación, “tal y como un día lo fueron los libros impresos o las pizarras en las aulas”.
Si bien es cierto que la tecnología es una gran ventaja en el ámbito educativo, también conlleva sus riesgos. Sobre este tema han hablado Helena Pons, responsable de la Unidad de Crímenes Digitales en Microsoft y Manuel Ransán, técnico de Ciberseguridad para menores en INCIBE. “No debemos dejarnos llevar por la alarma, pero tampoco olvidar que Internet tiene sus riesgos, hay que educar a los jóvenes para que aprendan a manejarse con seguridad en el entorno digital, y eso requiere tiempo y esfuerzo”, ha destacado Manuel Ransán.
Sobre cómo reducir riesgos en el entorno digital, Ransán ha señalado como fundamental educar a los menores en las diversas facetas que tiene Internet; desde el acceso a contenidos, la gestión de la privacidad, el uso excesivo, etc. “Hay que ir educándoles para que vayan adquiriendo las competencias que les permitan desarrollarse personal y profesionalmente, reduciendo los riesgos relacionados al uso de internet”, recalca.
Desde INCIBE, recomiendan educar desde dos ángulos; por un lado, desde el acompañamiento y el seguimiento en el día a día del uso que hacen los menores de Internet, y por otro lado desde el establecimiento de normas y límites, por ejemplo, utilizando las herramientas de control parental. “Los padres deben ir buscando ese equilibrio hasta que los menores sean autónomos y puedan manejarse por sí mismos con seguridad en el entorno digital. Esto nos va a permitir detectar los usos inapropiados o las situaciones que requieren de nuestra atención”, ha explicado Manuel Ransán. INCIBE cuenta con el teléfono gratuito 017, donde padres, educadores, e incluso menores pueden consultar cualquier aspecto sobre el uso de internet.
Por su parte, Helena Pons ha querido destacar que “muchos menores son nativos digitales y eso a veces provoca un exceso de confianza, pero es importante educarlos en cuanto a ciberseguridad. Es fundamental que sepan, por ejemplo, que existen fraudes a través de los videojuegos más populares. Conocer los tipos de ciberataques les ayuda a estar prevenidos, a identificarlos a tiempo y a reaccionar”.
Por su parte, Marta Alonso, responsable orientación EuroColegios Casvi y Sophie Álvarez-Vieitez, subdirectora Recurra Prevención, de GINSO, han señalado la importancia de que los profesores y los padres se eduquen en las nuevas tecnologías, les pierdan el miedo y derriben tabúes, para poder ellos educar a los niños en el entorno digital.
“Desde muy pequeños hay que enseñarles educación digital. Cuanto antes empecemos mejor, porque antes de que un niño o niña tenga su primer teléfono, hay que enseñarles a utilizarlos correctamente”, ha recalcado Sophie Álvarez-Vieitez.
Marta Alonso ha incidido en la importancia de que los padres estén al tanto de lo que hacen sus hijos tanto en el ámbito físico como en el digital. “Hay que filtrar lo que es adecuado para su edad y lo que no con sentido común. Pero para eso hay que conocer bien qué tipo de aplicaciones hay en el mercado y cuáles nos interesan según la edad».
Carmen Benítez y Carmela González, de Microsoft Educación, han destacado el papel fundamental que han tenido las plataformas digitales para los centros educativos durante la crisis sanitaria. “Cualquier centro educativo puede tener acceso a una herramienta como Microsoft Teams, y disfrutar de esa aula virtual que tantos alumnos están utilizando en estos momentos”.
Carmela González ha destacado además que estas aulas virtuales están diseñadas para ser aulas inclusivas y herramientas adaptadas a cualquier nivel y a cualquier usuario, siempre desde la seguridad.
Como broche final, Pilar López, presidenta de Microsoft España ha querido transmitir a los asistentes la apuesta de Microsoft por la educación, especialmente en estos momentos. “Estamos ante una oportunidad increíble. La tecnología hace posible modelos de educación en los que podemos propiciar un entorno de colaboración entre los docentes, los alumnos y sus familias. Ese es en el modelo en el que Microsoft va a estar”.
“Queremos acompañar la digitalización de la educación desde la perspectiva de la privacidad como derecho fundamental, especialmente cuando estamos hablando de menores”, ha explicado Pilar López, quien ha añadido que, “en estos últimos tres meses, aunque han sido muy duros y nadie quería que algo así pasara, hemos visto la transformación digital que esperábamos verla en los próximos dos años, y ha ocurrido en un plazo de tiempo cortísimo”.
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La suspensión temporal de las clases presenciales debido a la COVID-19 ha obligado a realizar una transformación de la educación que ha pasado a ser digital en tiempo récord. Poco a poco las aulas volverán a abrir, pero educación presencial y digital deberán convivir y enriquecerse mutuamente. En este contexto, Microsoft y la asociación GINSO, organización sin ánimo de lucro cuyo objeto principal es la integración social de menores y jóvenes en conflicto social y de colectivos en riesgo de exclusión, han anunciado la celebración de un evento online el próximo 18 de junio en el que se analizarán los desafíos y las oportunidades que trae consigo la educación digital.
Bajo el título: El presente y el futuro de la educación es digital: Desafíos y oportunidades de la nueva educación para docentes y familias, el evento contará con la participación de expertos en educación, psicología y tecnología, así como con la colaboración del Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) y la Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada (ACADE) y con la participación de Pilar López, presidenta de Microsoft en España.
El objetivo de dicho encuentro será ayudar a padres, alumnos y miembros de la comunidad educativa a hacer un uso responsable y beneficioso de las nuevas tecnologías, ofreciendo pautas y recomendaciones en relación a las mismas.
Belén Gancedo, directora de Educación de Microsoft en España, será la encargada de dar la bienvenida al acto, en el que Constantino Mediavilla, presidente de Madrid Diario y Diario Crítico, hará las funciones de moderador.
Durante la jornada, Javier Urra, director Clínico de RECURRA Ginso, analizará las dificultades y oportunidades a nivel psicológico y educativo para los alumnos, y reflexionará sobre la nueva educación en clave digital.
Posteriormente, Manuel Rasán, Técnico de Ciberseguridad para Menores de INCIBE, y Helena Pons, responsable de la Unidad de Crímenes Digitales en Microsoft, compartirán recomendaciones para evitar riesgos de ciberseguridad y hacer un uso responsable de las nuevas tecnologías.
Además, Sophie Álvarez-Vieitez, psicóloga de GINSO y experta en psicopatología de la infancia y la adolescencia, reflexionará sobre cómo debe convivir y complementarse la educación digital y la educación presencial. Por su parte, Marta Alonso, responsable del Departamento de Orientación de ACADE, explicará cómo desde las entidades educativas afrontan el reto de tener que acelerar la transformación digital en el sector.
Las ponencias se cerrarán con la intervención de Carmela González, responsable del Proyecto #MicrosoftEDULab, y Carmen Benítez, especialista técnica de Microsoft Educación, que analizarán la importancia de utilizar entornos de colaboración educativa -como Microsoft Teams- que respeten y sean seguros para los menores y el equipo docente. Son cerca de 200.000 instituciones educativas en todo el mundo las que ya la utilizan para enseñar y aprender de forma colaborativa y segura.
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En este contexto de incertidumbre, en el que aún no sabemos cómo será la vuelta a las aulas, se está debatiendo mucho sobre los recursos económicos, tecnológicos y de personal educativo que serán necesarios tras la desescalada, pero poco de cómo afecta este escenario a los alumnos desde un punto de vista educativo y psicológico. En este sentido, desde la Asociación GINSO, uno de los colaboradores de ACADE, y su programa RECURRA Ginso, que trabaja por el bien de la infancia apostando tanto por la prevención como por la intervención, se han analizado los efectos psicológicos que el contexto actual, así como el cambio de paradigma en la educación que se anticipa en los próximos meses, pueden tener sobre niños y adolescentes.
Sophie Álvarez-Vieitez, subdirectora Recurra Prevención en RECURRA Ginso, señala que los principales impactos a corto y medio plazo que nos vamos a encontrar, y que ya se están produciendo, en los jóvenes como consecuencia de la situación de crisis sanitaria y la suspensión de las clases presenciales, son la angustia y la ansiedad. A ello se suman dificultades cognitivas como, por ejemplo, dificultades de concentración y para mantener la atención, memorizar, etc., así como alteraciones del sueño y la alimentación, tanto por defecto como por exceso.
En lo más puramente educativo, sobre todo para los más pequeños, un cambio de ritmo y de contacto tan prolongado en el tiempo puede tener consecuencias en el desarrollo social, en cómo se relacionan con sus iguales, puesto que muchos durante estas semanas se han visto privados de contacto con otros niños. En Primaria, además se añade la pérdida de las rutinas, que tan necesarias son y tanta seguridad dan.
“Por supuesto, dependerá mucho de cómo haya vivido esta experiencia cada uno y de cuáles sean sus rasgos de personalidad, sus fortalezas, etc. Algunas familias han vivido situaciones dramáticas, por lo que es aún más importante estar pendientes de esos niños y de cómo se encuentran, hablar con ellos sobre sus emociones, validarlas y reconocérselas”, explica Álvarez-Vieitez.
En este contexto, es importante fortalecer el vínculo entre el profesorado y el alumno, fomentar mensajes de cercanía, de ánimo y tranquilidad y, sobre todo, de pertenencia a un colectivo. Desde RECURRA Ginso se recalca además que es necesario adaptar los contenidos y la evaluación y no centrarse en las notas, sino en el aprendizaje.
Como consecuencia del cierre de los centros educativos y la suspensión de las clases presenciales, la tecnología se ha convertido en el canal principal a través del cual alumnos y profesorado se relacionan. En este contexto, el uso de las nuevas tecnologías ha pasado de ser una opción a una exigencia.
En algunos casos, el personal educativo se ha encontrado ante esta situación perfectamente preparado porque ya venían utilizando las nuevas tecnologías como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como forma de motivar al alumnado, en la comunicación con las familias e incluso como metodología central en algunos centros educativos en los que se trabaja a través de dispositivos digitales. Sin embargo, otros profesores se sienten perdidos en este mundo cada vez más tecnológico. Uno de los motivos es que el personal docente pertenece a generaciones muy distintas y también depende del centro educativo; algunos llevan años apostando por introducir la tecnología en su método educativo, y por tanto su profesorado está mejor formado en este tema, y otros no tienen recursos para conseguir esta modernización.
En cualquier caso, las nuevas tecnologías son ya parte de la educación, sin por ello rebajar la importancia de las clases presenciales. Ambas habrán de convivir, complementarse y enriquecerse. “Es por ello por lo que, ahora más que nunca, se hace fundamental una formación específica para que ningún profesor se quede atrás y todos puedan actuar con las referencias y conocimientos técnicos suficientes. Ello repercutirá positivamente en la educación de los niños y adolescentes de nuestra sociedad”, incide Cristina Arana, psicóloga educativa de RECURRA Ginso.
Desde el punto de vista del alumno, la ausencia de educación presencial y la mayor presencia de nuevas tecnologías requiere dosis más altas de responsabilidad y autonomía en el entorno educativo. Este hecho está reforzando el papel activo y responsable del alumnado en los casos en los que la motivación académica está presente.
En este contexto de educación no presencial, la motivación es un tema especialmente complejo, tal y como explica Sophie Álvarez-Vieitez: “Por un lado, la tecnología les atrae mucho y ese puede ser un as en la manga, sin embargo, el adolescente que no estaba motivado académicamente, que estudia porque es lo que toca y no tiene una motivación intrínseca, va a estar aún más desmotivado ahora porque va a percibir que tiene que trabajar más. En este nuevo escenario, los adolescentes tienen un papel más protagonista que nunca en su propio aprendizaje, más activo, por lo que sin actitudes proactivas se les hará más difícil cumplir con los objetivos de aprendizaje”.
En este sentido, desde RECURRA Ginso inciden en la importancia de la labor del profesorado en esta etapa; cuyo objetivo debe ser conseguir transmitirles interés por las asignaturas, ayudando así a que se involucren en ella.
“En consecuencia, pueden mostrar mayor interés, curiosidad, desarrollar su creatividad, poner en práctica el pensamiento crítico, mejorar la comunicación. Y aumentar su autonomía y responsabilidad. Algunos alumnos aumentarán su autoestima y su confianza en sí mismos, puesto que se sentirán más seguros en este nuevo escenario”, recalca Sophie.
Sobre GINSO, Asociación para la Gestión de la Integración Social
La Asociación GINSO nace en 2001 con el objetivo de promover e impulsar la integración social creando oportunidades para menores y jóvenes en una situación de conflicto social y para colectivos en riesgo de exclusión. En este tiempo, la asociación ha atendido a más de 10.000 jóvenes en sus centros de internamiento de Menores Infractores y centros de medio abierto y de día, con el apoyo de un equipo especializado de más de 800 profesionales, convirtiéndolo en un referente a nivel nacional que colabora de forma habitual con distintas Administraciones Públicas. Desarrollamos programas innovadores de prevención e intervención desde la actividad de investigación y desarrollo de estudios, para ejercer una labor social de manera responsable y teniendo como primer criterio de actuación “el interés superior del menor”. Nuestra prioridad es promover sociedades seguras, inclusivas y en igualdad de oportunidades.
Gestionamos en distintas Comunidades Autónomas recursos destinados al proceso de reeducación e inserción social y laboral, atendiendo de forma integral todas las necesidades a nivel formativo, asistencial, ocupacional y de ocio. Damos apoyo y respuesta a las familias en conflicto con sus hijos e hijas adolescentes a través de nuestro programa especializado en violencia filio-parental: atención ambulatoria y residencial. Además, trabajamos la prevención en el ámbito educativo fomentando en los centros escolares el respeto, la empatía y la aceptación propia y la del otro.
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Otras conductas, como el acoso escolar, perturban gravemente, generando un dolor indeleble. Algo que en ocasiones se relaciona con la también preocupante violencia filio-parental, y como no, con la violencia de género entre jóvenes. Tendemos a sublimar la infancia y la juventud creyendo que es una etapa solo de disfrute, y no es así. Apreciamos las adicciones a sustancias y las tecnológicas, los bloqueos emocionales, la desesperanza, así como los trastornos límite de la personalidad, los pensamientos inusitados y extraños, los posicionamientos paranoides, cuando no psicopáticos e incluso psicóticos.
La sanidad pública y privada española son en su conjunto positivas, pero la atención en salud mental es deficitaria y aún lo es más en el ámbito infanto-juvenil.
España, es un país con escasa natalidad, y hemos de cuidar la salud mental de quienes ya son el presente y deberán ser el futuro.
En El Escorial, el 2 de julio, organizado por Ginso, se reunirán profesionales de la educación, la justicia, el trabajo social, la salud mental, la prensa, la política, para abordar en profundidad y con rigor estos retos.
Todo aquel que desee hacerse eco o aportar a esta jornada será bienvenido.
programa_retos_de_la_salud_mental_infanto-juvenil._2_julio_el_escorial.pdf
Más información e inscripción en www.ucm.es/cursosdeverano/matricula
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Alerta Bullying es un programa pionero de prevención escolar para mejorar el clima de convivencia, basado en un lenguaje actual y que se desarrolla desde una plataforma de e-learning en los centros educativos para los cuatro cursos de secundaria. A partir de ahora, esta innovadora idea que educa además en valores, formará parte de la comunidad educativa de los centros de enseñanza de ACADE. «No es un programa para combatir el bullying; este programa va a un paso previo: es un programa de prevención de amplio espectro que ayuda a los alumnos a desarrollar las herramientas necesarias para un buen clima de convivencia; ayudamos a formar en valores: esa es la clave de la prevención», ha explicado Alfredo Santos, presidente de GINSO, en el acto de firma del convenio.
Ahora, el objetivo es «difundir el programa por los centros y que la mayor parte de ellos se adhieran«, ha señalado el presidente de ACADE, Juan Santiago García. El fin de estas actuaciones será «el de ayudar a eliminar ese tipo de problemas, no solo en nuestros centros, sino en todos los centros educativos que hay en España», ha apuntado. Para ponerlo en práctica, se realizarán sesiones de trabajo para tutores de la ESO y se trabajará la formación para adultos dentro y fuera de la comunidad educativa. Porque dentro de este programa poliédrico, que complementa la acción tutorial, se trabaja desde el autoconocimiento a la empatía, pasando por las relaciones saludables, y también se ofrecen herramientas y formación tanto al personal del centro en los que se implanta, como a las familias.
Más información:
En este acto, que tendrá lugar los días 22 y 23 noviembre en el hotel Meliá Villaitana de Benidorm (Alicante), se presentará el nuevo programa de la Asociación GINSO: ALERTA BULLYING para la prevención del acoso escolar y el ciberacoso en los ámbitos educativo y comunitario. El Programa ALERTA BULLYING GINSO es una iniciativa para trabajar con la comunidad educativa y local para prevenir, minimizar e incluso eliminar el bullying, el ciberbullying y otras formas de violencia.
El programa se imparte desde una plataforma de e-learing específicamente diseñada para trabajar con los alumnos desde el Plan de Acción Tutorial, con actividades dinámicas y un videojuego que complementa y refuerza el aprendizaje. Siempre acompañado de un Asesor Alerta Bullying que guía y acompaña en cada centro la implantación del programa. Formación especializada para el personal docente y no docente, familias y miembros de la comunidad local. Programas de ayuda entre iguales, plan de rutas y refugios seguros, buzones físicos y virtual S.O.S. Bullying.
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