El sector educativo privado fue uno de los principales sectores en los que Garnica hizo hincapié, destacando el fuerte impacto que la crisis está realizando en los distintos ámbitos de la enseñanza privada reglada y no reglada.
Os dejamos la transcripción de su intervención en La Gran Tertulia:
“Se sabe que (la crisis) ha sido un desastre, pues, en el turismo, en la hostelería, en el pequeño comercio, en las agencias de viaje, en las líneas aéreas, etcétera.
Pero luego hay otros muchos sectores que ahora es cuando están empezando a decir: `Oiga, que nosotros también.
Un pequeñísimo detalle, pero que está ahí:
En España hay 3.000 escuelas de danza y artes escénicas privadas, que tienen empleadas a 30.000 personas y que llevan prácticamente todas cerradas desde marzo.
Desde el sector educativo de enseñanza no reglada, que por lo tanto no tienen el derecho a subvenciones y cosas de estas, ahora es cuando están empezando a decir: `Oigan, que estamos con el agua al cuello´.
Sin salirnos del sector educativo, pasa lo mismo con 5.200 escuelas infantiles privadas de 0 a 3 años, las llamadas guarderías, y bueno, así sucesivamente en el mundo de la cultura, en el mundo del cine, el mundo del teatro…
Entonces, quiero decir que todo esto se seguirá sabiendo en las próximas semanas y meses, y se seguirá sumando al destrozo que la pandemia ha producido en la Economía, sobre todo en un país de servicios como es España, lo cual tampoco a mí me permite ser optimista.
Ya me gustaría que el rebote fuese lo más fuerte, lo más alto y lo más rápido, como reza el lema olímpico, pero no tengo datos para confiar en ello».
- Podéis escuchar la intervención de Gonzalo Garnica en La Gran Tertulia de la Economía. Minuto 31. (20/11/2020 – 8:00 horas) (clicar en Entrevista Capital con El Cano y la Gran Tertulia de la Economía).
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Nada más alejado de la realidad. Los que creen que educación privada y servicio público es un oxímoron no tienen en cuenta que el sector engloba a las escuelas infantiles de 0 a 3 años y a los comedores escolares que permiten la conciliación de muchas familias jóvenes, a los programas de formación continua en el empleo que ayudan a actualizar las habilidades de los trabajadores o las academias de idiomas que abren tantas posibilidades a los hijos de la clase media y trabajadora. Muchos tampoco tienen en cuenta que el 41 % de los estudiantes que tienen necesidades especiales, y necesitan la atención temprana de logopedas, psicólogos y fisioterapeutas, estudian en centros privados o que la mayoría de actividades extraescolares y artísticas como danza, pintura o estudios musicales las imparten iniciativas privadas. Para cifrar la magnitud del alcance solo hay que tener en cuenta que son más de 3 millones de personas las que forman parte de la educación reglada privada y 2 millones los usuarios de los servicios formativos no reglados.
Seguramente muchas personas no habían tenido en cuenta el verdadero alcance de la educación privada y cómo podría afectar a sus vidas y a sus bolsillos la eliminación de la exención del IVA a estos servicios. Utilizando los cálculos sobre los costes educativos, podemos cifrar el impacto de la medida en un aumento del gasto medio familiar por cada hijo, que puede oscilar entre los 1.200 y los 1.400 euros, una inversión extra significativa en una situación de crisis como la actual.
Pero la educación privada no es solo un factor clave para la economía de la mayoría de las familias sino también para la del país y para sus planes de reconstrucción. En este sentido, el Gobierno español debe prestar especial atención a la Unión Europea y a la hoja de ruta que ha marcado para que los estados y también las iniciativas privadas pongan en marcha estrategias que fomenten la productividad de los países, reduzcan la huella ecológica de la actividad y ayuden a transitar hacia economías plenamente digitalizadas. Para lograr estos desafíos es fundamental que España despliegue todo su potencial para dar respuesta al reto de formar a los 10 millones de trabajadores españoles que según la OCDE necesitan adaptarse a los trabajos del futuro próximo. Contar con la educación privada para conseguir este desafío es indispensable ya que el 80% de la formación continua de los trabajadores españoles está soportada por iniciativas privadas.
Por todo ello, las organizaciones que representamos a la educación privada creemos que hay que desterrar de forma definitiva la posibilidad de eliminar la exención del IVA educativo y dificultar la formación para centrarnos en los verdaderos retos que se nos presentan como país. No contribuye a la educación quien genera incertidumbre en el sector que la hace posible. Creemos que nuestras energías y las del Gobierno de España se deben centrar en aglutinar y coordinar a todos los actores implicados en la formación para aprovechar la oportunidad que nos brindan los planes de la Unión Europea y fortalecer el sistema español de educación. Tenemos mucho trabajo por delante y si queremos hacerlo bien no podemos perder ni un segundo a la hora de digitalizar las aulas, desplegar medidas de higiene y seguridad en nuestras instalaciones y, por supuesto, ofrecer una formación de calidad y adaptada al futuro.
Está en la mano de las instituciones políticas y en las de enseñanza ofrecer a los estudiantes, los trabajadores y los desempleados las herramientas necesarias para que puedan transformar su esfuerzo en logros colectivos e individuales. No podemos permitirnos perder el tren de la modernización y la excelencia educativa, de lo contrario estaremos condenando a nuestro país a un tránsito de décadas a través de un fatigoso camino lleno de dificultades.
Organizaciones firmantes
Juan Santiago – ACADE; Alfonso Aguiló – CECE; Elena Cid – CICAE; Manuel González – CONCEE; Juan Cayón – Foro Emilia Pardo Bazán.
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Para Juan Santiago “encarecer en un 21 por ciento el coste de la educación a las familias hubiera sido una medida muy grave en medio de la crisis económica que vivimos, derivada de la emergencia sanitaria”.
En el caso de ACADE, y según su presidente, “esta subida hubiera afectado no solamente al millón de alumnos y sus familias que los centros privados tienen en los distintos niveles de Enseñanzas Regladas (desde Infantil hasta la Universidad). También habría sido demoledor para otros dos millones de usuarios de las Enseñanzas No-regladas, que van desde Academias de Idiomas a Escuelas de Danza, Artes escénicas y Música, pasando por centros de preparación de oposiciones, centros de Formación para el Empleo, y Escuelas de Negocios, entre otros”
Según Juan Santiago, “la implantación del IVA ni siquiera hubiera tenido efectos recaudatorios, porque buena parte de los usuarios de la educación privada se habrían pasado a la pública, con el consiguiente incremento del gasto del Estado en este capítulo”.
El presidente de ACADE considera que “siendo una buena noticia la renuncia a una medida tan perjudicial, no es sin embargo suficiente. El Gobierno debe hacerse cargo de la dramática situación que viven muchos sectores de la educación, como las Escuelas Infantiles, las Academias de Idiomas y las Escuelas de Danza, y arbitrar ayudas que permitan que subsistan y vuelvan a abrir sus puertas cuando la pandemia haya acabado”.
Repercusión en medios
- EL ECONOMISTA
- EL DIARIO DE CANARIAS
- LA VANGUARDIA
- EUROPA PRESS
- SERVIMEDIA
https://www.servimedia.es/noticias/1326603
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La Educación tiene consideración en España, y en toda la Unión Europea, de servicio público esencial, y este es el motivo por el cual está exenta del pago del IVA. Esto es así en todos los demás países de la UE, y tanto para los centros públicos como para los gestionados por empresas privadas.
La aplicación del IVA al sector de la educación privada en plena crisis económica derivada de la pandemia, supondría para las familias un encarecimiento insoportable de este servicio, lo que en la práctica podría llegar a suponer la desaparición del sector.
Una medida de este tipo tendría como consecuencia inmediata el incremento del gasto público en una cuantía muy superior a la que se recaudaría a través de este impuesto, como ponen de manifiesto los informes de la propia Autoridad Independiente de Responsabilidad Fiscal (AIREF).
En un momento de enorme transformación del tejido empresarial español, la inversión en formación resulta decisiva, y se vería afectada muy negativamente por esta inoportuna propuesta.
Además, esta medida supondría la pérdida de innumerables puestos de trabajo, pues como hemos expuesto, implicaría el cierre de la gran mayoría de los centros privados. Esto no solo se traduciría en una menor recaudación por IRPF de estos trabajadores, sino también en mayores costes en prestaciones por desempleo.
Esta situación no afectaría únicamente a enseñanzas regladas no universitarias, sino también a las universidades privadas y al sector de enseñanzas no regladas, por lo que pondría en riesgo de desaparición a gran parte del sector de la educación y la formación privada en nuestro país, compuesto en su mayoría por pequeñas y medianas empresas.
Por todo ello, las organizaciones firmantes manifestamos nuestra voluntad de oponernos firmemente a esta medida por todos los medios legales a nuestro alcance, para lo cual informaremos de nuestra posición a las fuerzas políticas, económicas y sociales, así como a los medios de comunicación y a la Opinión pública.
Suscriben esta declaración
Federación de Ampas de Colegios Católicos de la Comunidad de Madrid (Educación y Familias), Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Centros Educativos de Madrid (COFAPA Madrid), Sindicato Independiente de Enseñanza (FSIE-Madrid), Federación de Enseñanza Sindicato USO Madrid (FEUSO-Madrid), Asociación de Centros de Enseñanza de Idiomas de Madrid (ACEDIM), Asociación de Centros de Educación Infantil de Madrid (ACEIM), Unión de Cooperativas del Trabajo Asociado de Madrid (UCETAM), Federación Autonómica de Centros de Enseñanza Privada de Madrid (FACEPM), Escuelas Católicas de Madrid (ECM), Asociación Nacional de Centros de Educación Especial (ACNEE), Asociación Madrileña de Empresas y Centros de Formación en Madrid (AMACFOR), Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada (ACADE), Plataforma Inclusiva Sí, Especial TAMBIÉN, Asociación Madrileña de Empresas Privadas de Enseñanza (CECE-Madrid), Asociación de Colegios Privados e Independientes (CICAE).
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Descargar la Declaración Conjunta
Repercusión en prensa
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En esta actuación ACADE tiene como objeto la defensa de los intereses del sector educativo privado de enseñanza reglada y no reglada, evidenciando que es necesario tomar una serie de medidas que garanticen la viabilidad y continuidad de los centros privados, ya que de lo contrario, su desaparición supondría un incremento de la demanda en los centros públicos, los cuales, no tienen capacidad para asumir el número de alumnos de la red privada.
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Educación Infantil
La reapertura de los centros de Educación Infantil se producirá cuando la Comunidad de Madrid entre en la fase 3, lo que sería el próximo lunes 22 de junio si continúan los procesos actuales de desescalada. Las Consejerías de Sanidad y Educación elaborarán un protocolo de seguridad con las condiciones de reincorporación de los alumnos de esta etapa.
Sobre las ayudas económicas anunciadas por el Gobierno autonómico para las escuelas infantiles, los responsables de la Administración afirmaron que están trabajando para convertir el cheque escolar que recibían las familias en una subvención directa para los centros privados de educación infantil. El periodo de estas subvenciones directas a los centros sería por todo tiempo que la actividad escolar ha estado suspendida, es decir, desde el 11 de marzo hasta la apertura de las escuelas, y por el mismo importe del bono entregado a las familias.
ESO y Bachillerato
La Comunidad de Madrid renuncia a que los alumnos de 4º de ESO se incorporen el lunes 8 de junio ya que entiende que queda muy poco tiempo para la finalización del curso.
Para los alumnos de 2º de Bachillerato el Gobierno autonómico solicitó al Ministerio de Sanidad autorización para realizar la reapertura de los centros el día 1 de junio, es decir, todavía en fase 1, aunque por el momento han señalado que no tienen respuesta.
En caso de que esta respuesta fuese positiva, los alumnos podrían reincorporarse a las aulas de forma voluntaria a partir de esa fecha, para lo que elaborarán un protocolo específico para garantizar todas las condiciones de seguridad.
En caso contrario, si la respuesta de Sanidad es negativa, tampoco se produciría la incorporación de estos alumnos a las aulas, ya que, como ocurre con los alumnos de 4º de ESO, la Comunidad considera que no tiene sentido ya la fecha del 8 de junio está muy próxima a la fecha de fin de curso.
Clases de refuerzo y cursos de verano
Sin embargo, los colegios sí podrán reabrir ese lunes 8 de junio para dar clases de refuerzo a los alumnos que los claustros de profesores consideren que las necesitan, aunque estas clases de refuerzos serán voluntarias para los estudiantes. También se elaborará un protocolo con las medidas de seguridad necesarias para la incorporación de estudiantes.
En cuanto a los cursos de verano, las Consejería de Sanidad y de Educación todavía están estudiando las condiciones en las que podrán realizarse.
Inicio del curso en septiembre
Respecto a la apertura de los centros en septiembre, el consejero de Educación informó de que están trabajando en tres escenarios en función de la evolución de la pandemia:
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- Reapertura con medidas mínimas de seguridad. En este sentido se mostró optimista por la información que está recibiendo por parte de los expertos.
- Reapertura con condiciones severas de seguridad.
- Reanudación del curso en modalidad no presencial.
Ossorio, sin embargo, no especificó qué tipo de medidas se tomarían en cada uno de estos escenarios ya que subrayó que están en fase de estudio.
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Para ACADE, la Educación es más un sistema de adquirir competencias y conocimientos útiles y actualizados que una manera de acceder a un título. Un aprobado general puede facilitar a los alumnos lo segundo, pero es evidente que no cumple con lo primero.
Así lo explica en el siguiente artículo de El Economista que puedes leer aquí
]]>Así lo han manifestado Juan Santiago, presidente de ACADE, y Franc Corbí, vicepresidente primero, en numerosas ocasiones ante los medios de comunicación.
Ambos subraya que medidas como un aprobado general constituye un error ya que no se estaría valorando el esfuerzo que han realizado los alumnos durante este periódo y, además, subrayan hay medios telemáticos y pruebas de evaluación diferentes que permiten valorar los conocimientos de los estudiantes.
El objetivo es continuar ofreciendo la enseñanza de calidad y excelencia que las familias demandan de los centros privados.
Os dejamos dos de las últimas entrevistas radiofónicas a ambos responsables de ACADE en los que se analiza esta y otras cuestiones del panorama educativo tras la Conferencia Sectorial, así como la Nota de Prensa enviada por ACADE.
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- Entrevista al presidente de ACADE en Radio InterEconomía (16/04/2020)
- Entrevista a Franc Corbí, vicepresidente primero de ACADE, en Radio InterEconomía Valencia (16/04/2020)
- Nota de Prensa: Los centros privados reivindican la autonomía diferenciada que les reconoce la ley y reclaman flexibilidad para ampliar el curso en julio
- Artículo “Los Centros Privados Reclaman Flexibilidad” por Juan Santiago, presidente de ACADE, publicado en el diario El Economista (15/04/2020)
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Una de las últimas actuaciones fue trasladar al presidente del ICO, José Carlos García de Quevedo, a través de CEOE, para que se incluyan en la Línea ICO COVID-19 las actividades relacionadas con la educación y la formación, cuyas CNAES son:
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- 8510 – Educación preprimaria.
- 8520 – Educación primaria.
- 8531 – Educación secundaria general.
- 8532 – Educación secundaria técnica y profesional.
- 8541 – Educación postsecundaria no terciaria.
- 8543 – Educación universitaria.
- 8544 – Educación terciaria no universitaria.
- 8551 – Educación deportiva y recreativa.
- 8552 – Educación cultural.
- 8559 – Otra educación n.c.o.p.
- 8560 – Actividades auxiliares a la educación.
Las repercusiones que el nuevo escenario de la pandemia del COVID-19 está acarreando en el sector de la enseñanza privada no sostenida con fondos públicos y en la enseñanza no reglada, y el estado de alarma para hacer frente a la expansión del virus, hace que desde ACADE estemos en constante comunicación con las distintas instituciones implicadas de los gobiernos nacional, autonómicos y agentes sociales.
Segunda semana de confinamiento
Durante la segunda semana de cuarentena, ACADE continuó en contacto con las diferentes administraciones públicas para solicitar que se garantice la aplicación de ayudas de diferente naturaleza económica y laboral adaptadas a las características específicas del sector de la educación privada, la autonomía de los centros, la flexibilidad en el calendario escolar, garantizar el pago íntegro de las ayudas, becas, bonos o cheques en educación infantil, en el sector de la formación para el empleo se permita la sustitución de la actividad formativa presencial por teleformación, videoconferencia o cualquier otro soporte tecnológico, entre otras cuestiones.
Inicio de la pandemia
Desde ACADE que comenzó esta pandemia estamos trasladando las necesidades de los centros no sostenidos con fondos públicos, que se resumen en los siguientes aspectos:
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- Respeto de la autonomía de los centros no sostenidos con fondos públicos para organizar sus actividades educativas y poder modificar el calendario escolar de acuerdo a sus necesidades.
- Retraso de las pruebas de acceso a la universidad para evitar el perjuicio que pueda producirse para los alumnos de 2º de Bachillerato.
- Medidas especiales para los centros de Formación Profesional en lo que concierne a los módulos de Formación en Centros de Trabajo (FCT).
- Que se tenga en cuenta a los centros no sostenidos con fondos públicos de cara a otorgar ayudas u otras medidas de tipo económico (bonificaciones, exenciones, etc.) por el perjuicio ocasionado ante las medidas extraordinarias llevadas a cabo en diferentes comunidades autónomas.
- Establecer ayudas directas a los centros educativos no sostenidos con fondos públicos que hayan utilizado sistemas de teletrabajo mediante el uso de herramientas telemáticas tanto por parte de su personal como de sus alumnos.
- Adopción de medidas especiales para el sector de educación infantil como principal damnificado por la suspensión de la actividad laboral.
- Por ello, para el sector de educación infantil solicitamos el mantenimiento íntegro de las ayudas, becas, cheques y bonos para la escolarización de niños de 0 a 3 en estos centros durante el tiempo de vigencia del estado de alarma por la crisis del COVID-19.
- A esta última solicitud hay que añadir que este sector de educación infantil se ve especialmente agravado por la existencia de las llamadas madres de día y establecimientos que actúan como centros de educación infantil sin contar con la autorización educativa de las consejerías, como son ludotecas, centros de ocio, o similares, y que al no ser centros educativos podrán permanecer abiertos durante el período de cese de la actividad educativa.
CEOE
El 10 de marzo tuvo lugar una reunión con el presidente de CEOE, Antonio Garamendi, y los representantes de las distintas organizaciones empresariales, a la reunión asistió Luis Torres, director del departamento Jurídico de ACADE.
El objeto de este encuentro fue que desde los distintos sectores empresariales se expusieran medidas destinadas a aliviar los costes sociales y a otorgar ayudas a los empresarios para hacer frente a esta crisis, y que CEOE plantearía al gobierno nacional.
Desde ACADE expusimos las solicitudes que estamos trasladando a las distintas Comunidades Autónomas para que sean trasladadas al Gobierno nacional.
Como consecuencia de la reunión con CEOE, empresarios y sindicatos acordaron medidas extraordinarias para abordar la problemática laboral por el Coronavirus, y garantizar la protección de los trabajadores y la actividad empresarial.
Os dejamos el documento firmado por CEOE, CEPYME, CCOO y UGT, que podéis descargar aquí.
Comunidad de Madrid
En Madrid, una de las primeras comunidades en estar en situación de máximo riesgo, se mantuvieron varios encuentros y estamos en contacto con las consejerías de Educación, Economía, Empleo y Competitividad, Sanidad y Consumo.
Así el 10 de marzo, Juan Santiago, presidente de ACADE; Ignacio Grimá, vicepresidente segundo y presidente de la Sectorial de Educación Infantil; y Charo Vega, secretaria general, asistieron a una reunión con el director general de la Dirección General de Educación Concertada, Becas y Ayudas al Estudio de la Consejería de Educación y Juventud de la Comunidad de Madrid, Manuel Bautista, para conocer las medidas que la administración madrileña iba a poner en marcha y trasladar las necesidades y propuestas del sector de la enseñanza privada no financiada con fondos públicos.
El director general comunicó, como ya conocéis, que se mantendría el cierre de las escuelas infantiles y el cese de la docencia presencial en los demás niveles educativos hasta el día 25 de este mes, siempre que no haya otras indicaciones por parte de las autoridades sanitarias.
Comunidad Valenciana
El 11 de marzo Alejandro Monzonís, presidente de ACADE-Comunidad Valenciana, se reunió con los máximos responsables de la Conselleria de Educación de la Generalitat. En la sesión se informó sobre las recomendaciones y procedimientos a tener en cuenta ante la detección de nuevos casos de contagio. El departamento de Salud Pública es el órgano oficial que se pondrá en contacto con la dirección del centro para establecer las medidas necesarias.
Desde ACADE estamos centrando los esfuerzos para estar al día de las diferentes normas e instrucciones que se están promulgando de manera constante, para poder informar de las novedades y responder a las numerosas consultas que los centros asociados nos están planteando.
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Así lo afirma el presidente de ACADE en una entrevista a Radio Intereconomía realizada este jueves 26 de marzo. El presidente de ACADE habla de la situación de los centros en esta pandemia, del esfuerzo que estan realizando todos los docentes, tanto de enseñanza reglada como no reglada, por ofrecer una enseñanza online de calidad, de la EBAU…
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- Os dejamos la entrevista íntegra. No dejes de escucharla.