pearl se activó demasiado pronto. Esto suele ser un indicador de que algún código del plugin o tema se ejecuta demasiado pronto. Las traducciones deberían cargarse en la acción init o más tarde. Por favor, ve depuración en WordPress para más información. (Este mensaje fue añadido en la versión 6.7.0). in /homepages/12/d722919044/htdocs/clickandbuilds/NuevaWebACADE/wp-includes/functions.php on line 6131js_composer se activó demasiado pronto. Esto suele ser un indicador de que algún código del plugin o tema se ejecuta demasiado pronto. Las traducciones deberían cargarse en la acción init o más tarde. Por favor, ve depuración en WordPress para más información. (Este mensaje fue añadido en la versión 6.7.0). in /homepages/12/d722919044/htdocs/clickandbuilds/NuevaWebACADE/wp-includes/functions.php on line 6131La Red de EcoEscuelas es un proyecto del Club de Excelencia e Innovación de ACADE que apuesta por dar valor al cuidado medioambiental en la educación implicando a toda su comunidad. De hecho la Red surge en la XXI jornada de este Club de ACADE.
En esta primera sesión se definieron todos los aspectos de la Red, la metodología y los pasos que deben seguir los centros que quieran participar. También se expusieron los trámites para optar a la Bandera Verde con ADEAC.
El plazo para incorporarte al proyecto sigue abierto. Su pertenencia es gratuita, solo tienes que solicitarlo a través del correo escoescuelas@acade.es. La próxima sesión tendrá lugar el 26 de octubre por Zoom. Y si quieres saber lo que pasó en esta primera sesión, os dejamos el siguiente enlace.
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Otro año más. Y van… que hemos concluido la prometida devolución de comparativas a los centros que nos han enviado sus datos.
Algunos centros, “les sacan petróleo”, como ellos dicen. Para otros, “tienen mucha utilidad”. Y a todos les sirven de referencia para saber cómo están, en comparación con los demás.
Sin embargo, no deja de sorprendernos que todavía hay centros que nos escriben al recibirlos y nos preguntan que “si son obligatorios”, o que “para qué les pueden servir”, o, simplemente, nos dicen que ellos “no recogen esa información”, etc.
Debemos preguntarnos si es que no nos hacemos nunca un análisis de sangre en el que nos devuelven unos valores comparados con otros de referencia que constituyen un rango de normalidad y que sirve, a los médicos, para aconsejarnos un determinado tratamiento. O, quizás, debemos preguntarnos si nuestros vehículos no tienen un cuadro de instrumentos con indicadores y “relojes” con zonas rojas y verdes que nos indican que todo marcha conforme a lo previsto o que debemos actuar. O si no revisamos nuestras facturas para comprobar que los consumos de suministros están dentro de un orden y son similares a otros meses anteriores.
Pues eso son, y para eso sirven los indicadores de funcionamiento de un centro educativo.
Cada uno de ellos se puede clasificar según categorías predeterminadas: Estratégicos, Clave, de Rendimiento, de Percepción, … Todos conforman el cuadro de indicadores de nuestro centro que nos sirven para tomar decisiones y corregir (enderezar) lo que no funciona como debería.
Entendemos que puede resultarnos complejo determinar cuáles forman parte de cada categoría e incluso más complejo saber cómo hemos de recoger los valores para que sean útiles.
No nos tenemos que volver locos y medir todo lo medible: eso no es calidad. Hay que medir todo lo que pueda aportar valor y solamente lo que sirva para algo.
Cada indicador es el resultado y consecuencia de un proceso. A lo largo de más de 20 años de experiencia hemos seleccionado y depurado algo más de 200 indicadores.
Nos consta que todos son de utilidad, aunque algunos de ellos no sean aplicables a todos los centros, pues depende de su naturaleza y la actividad de cada institución.
Casi 150 centros nos facilitan sus datos cada año. Los revisamos, primero de forma individualizada y por partida doble. Vemos la coherencia de sus datos. Si vemos errores o inconsistencia se los remitimos para que corrijan y, finalmente, se los devolvemos comparados con el mejor, con el peor y con la media (nacional o con un grupo o clase determinada de centros), pero en todos los casos respetando estrictamente la confidencialidad y el anonimato.
El centro que más datos ha enviado este año nos reporta un total de 167 resultados. El que menos, 4. La media de todos los centros es de 92 datos comparados.
Hay todo un abanico de situaciones particulares, pero todas ellas, fieles a la cita, acuden todos los años a recoger la información que les ayudará a conocer, con datos objetivos (la única manera de poder tomar decisiones acertadas) cuál es su posición con respecto a otros.
También a nosotros (y a vosotros) estos datos nos permiten sacar conclusiones como las siguientes:
Ojalá que vosotros seáis de esos centros que GESTIONAN con datos y no por intuición. Recordad que la intuición es necesaria… pero no basta. Máxime en los tiempos que corren.
En España hay miles de centros. Nosotros tenemos datos de unos 150, pero muy significativos. Nos consta que somos la más amplia, la más completa y la decana entre todas. Hay pocas herramientas similares (o casi ninguna) aunque ha habido muchas que lo han intentado.
¿El secreto?. No lo hay. Nos hemos hecho acreedores de vuestra confianza por profesionalidad, seriedad, calidad, atención personalizada, utilidad y… seguro que por otras muchas razones.
Además, nunca hemos asociado un coste a este servicio. Los datos valen mucho pero no cuestan nada. Hacen valiosa y fuerte a la herramienta pero es necesario dotarla del contenido que nos facilitáis vosotros.
Si no habéis participado hasta ahora y queréis hacerlo en próxima ediciones, escribidnos un email y os incorporaremos a nuestro listado para enviaros la hoja de recogida de información en enero 2022. Siempre somos puntuales en el envío y en la recogida.
Si no queréis esperar hasta entonces, todavía podéis pedirnos la comparativa de este año. Es necesario que nos pidáis la hoja de datos y que nos facilitéis vuestros registros. Aunque ya no os incorporemos a los datos que ya se han devuelto, tendréis una información interesante. Recordad que solamente os devolveremos comparativas sobre datos que nos enviéis.
Si tenéis cualquier otro tipo de dudas: formas de recogerlos y de medirlos, sentido de algún indicador, etc., también podéis poneros en contacto con nosotros. Os ayudaremos gustosos.
Será una satisfacción que estéis entre ese nutrido grupo de centros educativos excelentes que son conscientes de…
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Orientada a equipos directivos, responsables de Calidad y de Gestión de los centros, se desarrollará de forma online los días 12, 23 y 24 de noviembre.
Me apunto |
Jornada abierta, para explicar los Fundamentos del nuevo Modelo EFQM. Abordará:
Formación Bonificada , sobre el Modelo EFQM 2020. Criterios y temas claves:
Me apunto |
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Los encuentros de octubre y noviembre son las siguientes:
La situación de incertidumbre respecto al escenario de desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje hace imprescindible buscar un ecosistema y protocolo de trabajo capaz de afrontar situaciones de enseñanza presencial, enseñanza online en situación de confinamiento, o enseñanza mixta (parte de los alumnos en casa, parte en clase). Y todo ello sin renunciar a las fórmulas de trabajo cooperativo (¿Cómo hacerlo sin incumplir el obligado distanciamiento físico?) o metodologías inductivas. Por otro lado, la enseñanza online no puede replicar el modelo de una simple videoconferencia: no funciona, cansa, desincentiva…
Previamente analizado el contexto y necesidades emergentes ante la situación que vivimos, veremos qué necesidades específicas tiene el docente y el centro educativo (tanto en el plano de instrumentos de trabajo como en el de formación y cualificación) para dar soluciones realistas y ajustadas con respecto a las mismas. Esta sesión consistirá en una demostración práctica que permita calibrar el alcance y la dificultad de la adquisición de dicho ecosistema tecnopedagógico.
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Es por eso que nuestra 8ª jornada va dedicada a ellos, a los más pequeños y, a la vez, “a los más grandes”, bajo el título: Mirando a la educación infantil.
Hemos confeccionado un programa que, además de dar respuesta a peticiones que venimos registrando, reúne a un elenco de expertos en sus materias, que nos trasladarán su experiencia y sus puntos de vista, en la seguridad de que os podrán servir de inmediata y directa aplicación práctica en vuestra tarea de aula y de gestión.
Sabemos que es difícil hacer huecos para ausentarnos de nuestras aulas y de nuestros centros, pero también sabemos por experiencia que, una vez conseguido el malabarismo, os alegráis porque recogéis nuevas perspectivas y vientos renovados que os aportan las necesarias propuestas de cambio y renovación para vuestros centros.
11:00 Presentación de la Jornada. Manuel Bellón, responsable del Club de Excelencia e Innovación (CEI) en el Comité Ejecutivo de ACADE, Juan Antón coordinador del CEI.
11:15 La eficacia del enfoque de las inteligencias múltiples en el aula de educación infantil (Amparo Escamilla. Doctora en Educación. Directora de proyectos de Innovación).
12:15 Café.
12:45 Modelos de gestión y sistemas de calidad en las escuelas infantiles: EFQM, ISO, M. Excelente y otros. Diferencias, ventajas y dificultades de cada uno. (Juan Antón. Consultor educativo).
13:45 Almuerzo de trabajo.
14:45 Los 3 pasos necesarios para romper el muro del fracaso escolar desde la etapa infantil. (Manuel A. Fernández. Neuropediatra, y Alberto Ramírez, Dide Educación).
15:45 Claves para captar alumnos y llenar tu centro de educación infantil (Francisco Javier Ramo, socio Director de Baby Control).
16:30 Fin de la Jornada.